Atividades de sequências e padrões
São 80 atividades de sequências e padrões: formas, cores, tamanhos, triângulos que giram e letras, lacunas no meio da fileira, erros escondidos, padrões inventados, figuras que crescem e sequências de números para a frente e para trás.
Idades 3-7
Atualizado em outubro de 2026
Curadoria de 
Poppy Fox
O que vem depois? Formas AB
Sete formas coloridas no padrão AB e um quadro vazio: a criança descobre a unidade de duas formas e desenha a oitava sozinha.
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O que vem depois? Formas AAB
Sete formas coloridas no padrão AAB e um quadro vazio: a criança descobre a unidade de três formas e desenha a oitava sozinha.
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O que vem depois? Formas ABB
Sete formas coloridas no padrão ABB e um quadro vazio: a criança descobre a unidade de três formas e desenha a oitava sozinha.
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O que vem depois? Formas ABC
Sete formas coloridas no padrão ABC e um quadro vazio: a criança descobre a unidade de três formas e desenha a oitava sozinha.
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O que vem depois? Formas AABB
Sete formas coloridas no padrão AABB e um quadro vazio: a criança descobre a unidade de quatro formas e desenha a oitava sozinha.
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O que vem depois? Formas ABCD
Sete formas coloridas no padrão ABCD e um quadro vazio: a criança descobre a unidade de quatro formas e desenha a oitava sozinha.
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Padrão de cores AB: qual cor vem?
Todos os círculos são iguais e só a cor muda no ritmo AB. A criança descobre a cor do oitavo círculo e pinta o contorno tracejado.
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Padrão de cores AAB: qual cor vem?
Todos os círculos são iguais e só a cor muda no ritmo AAB. A criança descobre a cor do oitavo círculo e pinta o contorno tracejado.
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Padrão de cores ABB: qual cor vem?
Todos os círculos são iguais e só a cor muda no ritmo ABB. A criança descobre a cor do oitavo círculo e pinta o contorno tracejado.
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Padrão de cores ABC: qual cor vem?
Todos os círculos são iguais e só a cor muda no ritmo ABC. A criança descobre a cor do oitavo círculo e pinta o contorno tracejado.
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Padrão de cores AABB: qual cor vem?
Todos os círculos são iguais e só a cor muda no ritmo AABB. A criança descobre a cor do oitavo círculo e pinta o contorno tracejado.
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Padrão de cores ABCD: qual cor vem?
Todos os círculos são iguais e só a cor muda no ritmo ABCD. A criança descobre a cor do oitavo círculo e pinta o contorno tracejado.
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Padrão de tamanhos AB
A forma não muda, só o tamanho se repete como AB. A criança desenha a oitava forma no tamanho certo dentro do quadro.
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Padrão de tamanhos AAB
A forma não muda, só o tamanho se repete como AAB. A criança desenha a oitava forma no tamanho certo dentro do quadro.
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Padrão de tamanhos ABC
A forma não muda, só o tamanho se repete como ABC. A criança desenha a oitava forma no tamanho certo dentro do quadro.
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Padrão de giro AB: triângulo
No ritmo AB, o triângulo alterna entre duas posições: ponta para cima, depois para a direita. A criança descobre a regra e desenha o próximo triângulo virado para o lado certo.
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Padrão de giro ABC: triângulo
No ritmo ABC, o triângulo alterna entre três posições: para cima, para a direita e para baixo. A criança descobre a regra e desenha o próximo triângulo virado para o lado certo.
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Padrão de giro AABB: triângulo
No ritmo AABB, o triângulo alterna entre duas posições, cada uma duas vezes: duas para cima, duas para a direita. A criança descobre a regra e desenha o próximo triângulo virado para o lado certo.
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Padrão de letras AB
O padrão aparece em letras maiúsculas, inclusive Á e É. A criança lê a sequência AB e escreve a próxima letra no quadro.
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Padrão de letras AAB
O padrão aparece em letras maiúsculas, inclusive É e Õ. A criança lê a sequência AAB e escreve a próxima letra no quadro.
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Padrão de letras ABC
O padrão aparece em letras maiúsculas, inclusive Á e Ã. A criança lê a sequência ABC e escreve a próxima letra no quadro.
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Dois padrões: formas AB, cores ABC
As formas mudam como AB e as cores como ABC ao mesmo tempo. A criança segue as duas regras para desenhar e pintar a oitava forma.
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Dois padrões: formas ABC, cores AB
Agora as formas seguem ABC e as cores seguem AB. Desenhar e pintar a próxima forma certa mostra que a criança leu as duas sequências.
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Complete o espaço: formas AB
No meio de cada fileira falta uma forma. A criança lê a unidade AB pelos dois lados e desenha a forma que falta no espaço.
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Complete o espaço: formas AAB
No meio de cada fileira falta uma forma. A criança lê a unidade AAB pelos dois lados e desenha a forma que falta no espaço.
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Complete o espaço: formas ABB
No meio de cada fileira falta uma forma. A criança lê a unidade ABB pelos dois lados e desenha a forma que falta no espaço.
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Complete o espaço: formas ABC
No meio de cada fileira falta uma forma. A criança lê a unidade ABC pelos dois lados e desenha a forma que falta no espaço.
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Complete o espaço: formas AABB
No meio de cada fileira falta uma forma. A criança lê a unidade AABB pelos dois lados e desenha a forma que falta no espaço.
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Complete o espaço: formas ABCD
No meio de cada fileira falta uma forma. A criança lê a unidade ABCD pelos dois lados e desenha a forma que falta no espaço.
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Complete o espaço: cores AB
Um círculo da fileira ficou em branco. A criança olha as cores antes e depois dele e pinta o espaço seguindo o padrão AB.
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Complete o espaço: cores ABC
Um círculo da fileira ficou em branco. A criança olha as cores antes e depois dele e pinta o espaço seguindo o padrão ABC.
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Complete o espaço: cores AABB
Um círculo da fileira ficou em branco. A criança olha as cores antes e depois dele e pinta o espaço seguindo o padrão AABB.
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Mais três: formas AB
Cinco formas no padrão AB e três quadros vazios. A criança continua a sequência com mais três formas, e chutar não funciona.
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Mais três: formas AAB
Cinco formas no padrão AAB e três quadros vazios. A criança continua a sequência com mais três formas, e chutar não funciona.
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Mais três: formas ABB
Cinco formas no padrão ABB e três quadros vazios. A criança continua a sequência com mais três formas, e chutar não funciona.
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Mais três: formas ABC
Cinco formas no padrão ABC e três quadros vazios. A criança continua a sequência com mais três formas, e chutar não funciona.
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Mais três: formas AABB
Cinco formas no padrão AABB e três quadros vazios. A criança continua a sequência com mais três formas, e chutar não funciona.
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Mais três: formas ABCD
Cinco formas no padrão ABCD e três quadros vazios. A criança continua a sequência com mais três formas, e chutar não funciona.
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Mais três: cores AB
Depois de cinco círculos coloridos no ritmo AB vêm três círculos vazios. A criança pinta os três na ordem certa.
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Mais três: cores ABC
Depois de cinco círculos coloridos no ritmo ABC vêm três círculos vazios. A criança pinta os três na ordem certa.
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Mais três: cores AABB
Depois de cinco círculos coloridos no ritmo AABB vêm três círculos vazios. A criança pinta os três na ordem certa.
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Pinte o padrão AB
À esquerda, uma legenda mostra a cor de cada forma. A criança pinta os oito contornos da fileira AB seguindo essa legenda.
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Pinte o padrão AAB
À esquerda, uma legenda mostra a cor de cada forma. A criança pinta os oito contornos da fileira AAB seguindo essa legenda.
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Pinte o padrão ABC
À esquerda, uma legenda mostra a cor de cada forma. A criança pinta os oito contornos da fileira ABC seguindo essa legenda.
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Pinte o padrão AABB
À esquerda, uma legenda mostra a cor de cada forma. A criança pinta os oito contornos da fileira AABB seguindo essa legenda.
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Recorte e cole: padrão AB
Quatro fileiras AB têm um espaço vazio cada. A criança recorta as quatro formas de baixo e cola cada uma no lugar certo.
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Recorte e cole: padrão AAB
Quatro fileiras AAB têm um espaço vazio cada. A criança recorta as quatro formas de baixo e cola cada uma no lugar certo.
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Recorte e cole: padrão ABC
Quatro fileiras ABC têm um espaço vazio cada. A criança recorta as quatro formas de baixo e cola cada uma no lugar certo.
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Recorte e cole: padrão AABB
Quatro fileiras AABB têm um espaço vazio cada. A criança recorta as quatro formas de baixo e cola cada uma no lugar certo.
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Ache o erro: padrão AB
Em cada fileira AB há uma forma no lugar errado. A criança confere a sequência forma por forma e circula o erro.
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Ache o erro: padrão ABC
Em cada fileira ABC há uma forma no lugar errado. A criança confere a sequência forma por forma e circula o erro.
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Escreva com letras: AB
Embaixo de cada forma das fileiras AB há um quadrinho vazio. A criança traduz o desenho em letras e escreve A, B, C ou D.
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Escreva com letras: ABC
Embaixo de cada forma das fileiras ABC há um quadrinho vazio. A criança traduz o desenho em letras e escreve A, B, C ou D.
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Escreva com letras: AABB
Embaixo de cada forma das fileiras AABB há um quadrinho vazio. A criança traduz o desenho em letras e escreve A, B, C ou D.
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Crie seu padrão: AB, ABB, AAB
Seis formas ficam no alto da folha. A criança inventa três padrões próprios, AB, ABB e AAB, e desenha cada um nos quadros vazios.
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Crie seu padrão: ABC, AABB, ABCD
Os modelos agora são mais longos: ABC, AABB e ABCD. Com as seis formas do alto, a criança monta cada padrão e desenha nos quadros.
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Nomeie o padrão: AB, AAB ou ABC
Cada fileira mostra seis formas. A criança reconhece a unidade e circula se o padrão é AB, AAB ou ABC.
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Nomeie o padrão: ABB, AABB ou ABCD
Unidades mais difíceis de reconhecer: a criança lê as seis formas da fileira e circula o nome certo, ABB, AABB ou ABCD.
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Padrões que crescem: mais 1
A cada passo entra uma forma a mais. A criança compara os passos 1 a 3, percebe o aumento e desenha o passo 4 no quadro tracejado.
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Padrões que crescem: mais 2
A cada passo entram duas formas a mais. A criança compara os passos 1 a 3, percebe o aumento e desenha o passo 4 no quadro tracejado.
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Padrões que crescem: mais 3
A cada passo entram três formas a mais. A criança compara os passos 1 a 3, percebe o aumento e desenha o passo 4 no quadro tracejado.
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Padrões que crescem: mais 4
A cada passo entram quatro formas a mais. A criança compara os passos 1 a 3, percebe o aumento e desenha o passo 4 no quadro tracejado.
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Padrões que diminuem: menos 1
Aqui cada passo perde uma forma. Pensar para trás é mais difícil, então a criança compara os passos com calma antes de desenhar o passo 4.
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Padrões que diminuem: menos 2
Aqui cada passo perde duas formas. Pensar para trás é mais difícil, então a criança compara os passos com calma antes de desenhar o passo 4.
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Sequências numéricas: conte de 1 em 1
Seis fileiras contam de 1 em 1 para frente, com números de 3 a 53. A criança descobre o salto e escreve os números que faltam no fim.
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Sequências numéricas: conte de 2 em 2
Seis fileiras contam de 2 em 2 para frente, com números de 11 a 73. A criança descobre o salto e escreve os números que faltam no fim.
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Sequências numéricas: conte de 3 em 3
Seis fileiras contam de 3 em 3 para frente, com números de 11 a 51. A criança descobre o salto e escreve os números que faltam no fim.
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Sequências numéricas: conte de 5 em 5
Seis fileiras contam de 5 em 5 para frente, com números de 20 a 150. A criança descobre o salto e escreve os números que faltam no fim.
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Sequências numéricas: conte de 10 em 10
Seis fileiras contam de 10 em 10 para frente, com números de 130 a 300. A criança descobre o salto e escreve os números que faltam no fim.
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Sequências numéricas: conte de 100 em 100
Seis fileiras contam de 100 em 100 para frente, com números de 600 a 2500. A criança descobre o salto e escreve os números que faltam no fim.
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Sequências numéricas: para trás de 1 em 1
Contar para trás é mais difícil: seis fileiras descem de 1 em 1, entre 60 e 18. A criança completa os últimos números de cada fileira.
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Sequências numéricas: para trás de 2 em 2
Contar para trás é mais difícil: seis fileiras descem de 2 em 2, entre 80 e 9. A criança completa os últimos números de cada fileira.
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Sequências numéricas: para trás de 5 em 5
Contar para trás é mais difícil: seis fileiras descem de 5 em 5, entre 180 e 25. A criança completa os últimos números de cada fileira.
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Sequências numéricas: para trás de 10 em 10
Contar para trás é mais difícil: seis fileiras descem de 10 em 10, entre 390 e 170. A criança completa os últimos números de cada fileira.
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Sequências numéricas: para trás de 100 em 100
Contar para trás é mais difícil: seis fileiras descem de 100 em 100, entre 3000 e 400. A criança completa os últimos números de cada fileira.
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Números faltando no meio: de 2 em 2
Cada fileira conta de 2 em 2, mas os espaços vazios ficam no meio. A criança usa os números dos dois lados para completar a sequência.
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Números faltando no meio: de 5 em 5
Cada fileira conta de 5 em 5, mas os espaços vazios ficam no meio. A criança usa os números dos dois lados para completar a sequência.
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Números faltando no meio: de 10 em 10
Cada fileira conta de 10 em 10, mas os espaços vazios ficam no meio. A criança usa os números dos dois lados para completar a sequência.
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Escreva a regra: sequências crescentes
As sequências estão completas, só falta a regra. A criança compara vizinhos como 282 e 292 e escreve a regra como +2, +3, +5 ou +10 no quadro.
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Escreva a regra: sequências decrescentes
Todos os números já estão lá, falta só a regra. Em sequências como 806, 706, 606 a criança escreve -100, nas outras -2, -5 ou -10.
Baixar PDFPrimeiro, a peça do fim
A coleção começa pela pergunta clássica. Cada página tem cinco quadros, cada um com uma fileira e um espaço tracejado no fim. Às vezes o que se repete é a forma, às vezes a cor ou o tamanho, e em três folhas um triângulo muda de posição. Os padrões vão da alternância simples AB, passando por AAB, ABB e AABB, até ABCD. Nas fileiras de letras aparecem também vogais acentuadas, como em Á R Á R ou V É V É, e a criança precisa reparar no acento antes de escrever a próxima letra.
Lacunas, erros e nomes de padrão
Mais adiante, a peça que falta já não está no fim, e sim no meio da fileira. Isso exige ler para a frente e para trás. Nas folhas de caça ao erro, cada fileira tem uma única forma no lugar errado, e a criança faz um círculo em volta dela. Outras páginas pedem para escrever o padrão com A, B, C ou D embaixo das formas, ou para circular o nome certo, como AAB ou ABCD.
Como estimular a criança a criar padrões?
Com duas folhas em que, à esquerda de cada linha, aparece só a receita, como AB, AAB ou ABCD. A criança escolhe formas da caixa no alto e desenha a própria fileira. Quem respeita a receita mostra que entendeu a ideia de padrão, mesmo sem ninguém ter explicado com palavras.
Figuras que crescem e sequências numéricas
Nas folhas de crescimento, a cada passo entra a mesma quantidade de formas, e em outras duas a mesma quantidade sai. A criança desenha o passo 4. Depois chegam os números: sequências que avançam de 1 em 1, de 2 em 2, de 3, de 5, de 10 ou de 100, outras que voltam, lacunas no meio e, por último, folhas em que a própria criança descobre e escreve a regra. Os maiores números passam de 2000. Folhas de recortar e colar e fileiras para pintar seguindo uma legenda deixam tudo mais leve para os menores. Para continuar contando em saltos, há a contagem em saltos. O quadro numérico até 100 deixa os padrões de números visíveis, e para os pequenos servem as atividades de matemática para educação infantil.
